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初中科学自主实验与探索的实践与思考.doc

资料分类:中学教育 上传会员:致青春郑微 更新时间:2013-08-04
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摘要:科学的核心是探究,人们对它的重要意义也有了较为充分的认识。但是,从科学教育的实际情况看,也暴露许多问题,主要表现在只重实验探究的形式而不重实质,忽视对学生创新思维和创造实践能力的培养。本文就初中科学教学中就如何充分利用教学资源,让学生能够有机会自主地进行实验探究活动,培养学生的科学探究能力。

关键词:初中科学;教学资源;自主实验;科学探究

      

   达•芬奇有句名言:“实验是科学常识的来源,智慧是实验的女儿。”在学习科学时,如果只是死记硬背科学原理,不进行实验和探究,就无法知道常识的来源,无法体会到探究的乐趣,也无法真正理解科学的真谛,更无法培养科学探究能力。

   《科学(7~9年级)课程标准》指出:“科学的核心是探究,应给学生提供充分的科学探究机会,让学生通过手脑并用的探究活动,体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学方法,发展科学探究所需要的能力并增进科学探究的理解。”科学探究活动促进学生理解科学常识,科学探究的能力是无法像常识那样直接“教”给学生的,必须让学生通过一个个实验探究活动,在参与这些活动的过程中获得感受、体验并内化。因此学生自主实验探究活动将是培养学生科学探究能力的主要途径,也是让学生理解科学常识的重要学习方法。在当前“实验探究”这一大势所趋中,笔者也想谈谈自己如何利用教学资源,让学生有机会进行自主实验探究的一些行之有效方法。

   所谓的教学资源,是指为教学的有效开展提供的素材,包括教材、影视、实验室、校园环境、家庭、图书馆等资源,也包括教师资源。本文就如何利用教学资源,让学生有机会进行自主实验探究探索。

 

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上传会员 致青春郑微 对本文的描述:从科学教育的实际情况看,也暴露许多问题,主要表现在只重实验探究的形式而不重实质,忽视对学生创新思维和创造实践能力的培养。本文就初中科学教学中就如何充分利用教学资源......
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